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中国教育装备行业协会《企业会员行业素质和竞争能力培训班》在广州圆满落幕

文字:[大][中][小] 2016-12-28    浏览次数:158    

2016年12月19日至20日,中国教育装备行业协会《企业会员行业素质和竞争能力培训班》在广州圆满落幕。本次培训班由中国教育装备行业协会主办,广东省教育装备行业协会承办。

开班仪式现场

中国教育装备行业协会副会长兼秘书长夏国明主持开班仪式

  19日上午9时,中国教育装备行业协会《企业会员行业素质和竞争能力培训班》开班仪式在广州珠江宾馆会议中心二楼3号会议室内隆重举行。开班仪式由中国教育装备行业协会副会长兼秘书长夏国明主持,中国教育装备行业协会会长王富、广东省教育厅教育装备中心副主任周昭国、广东省教育装备行业协会会长刘耀钟出席仪式并讲话,来自广东、深圳、湖南、湖北、江西、福建六省市新入会的企业会员代表参加了仪式。开班仪式的顺利举行预示着此次培训班正式开班。

中国教育装备行业协会会长王富出席开班仪式并讲话

广东省教育厅教育装备中心副主任周昭国出席开班仪式

广东省教育装备行业协会会长刘耀钟出席开班仪式

  在接下来的培训班上,中央电化教育馆副馆长蔡耘以《加快推进教育信息化工作,促进教育改革和发展》为主题,浙江教育技术中心主任施建国以《智慧教育与教育装备》为主题,中国教育装备行业协会副会长兼秘书长夏国明以《协会“十三五”发展规划解读及2017协会主要工作》为主题,华南师范大学教育信息技术学院教授柯清超以《连接与融合:互联网+时代的智慧教育生态》为主题,教育部基础教育装备专家委员会专家、南京市教育装备与勤工俭学办公室原主任后有为以《基础教育装备的政策、市场和需求—未来三至五年教育装备的机遇与挑战》为主题,带来了深入精彩的讲授。

  另外,来自深圳盛思科教文化有限公司总经理余翀,广州市奥威亚电子科技有限公司项目经理杨晶,广东天智实业有限公司技术总监郭小庄也分别带来了创科教育普及之路、新录播新应用经验分享、教育改革发展形势之学科教室建设计理念的主题讲座。

中央电化教育馆副馆长蔡耘

  针对当前教育信息化的热点问题,蔡耘副馆长在授课中表示,围绕教育信息化的战略地位,2016年教育部发布了《教育信息化十三五发展规划》。目标是到2020年基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”、与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系;基本实现教育信息化对学生全面发展的促进作用,基本形成具有国际先进水平、信息技术与教育融合创新发展的中国特色教育信息化发展路子。

  就当前教育信息化工作的进展,蔡耘副馆长介绍:一、宽带网络校校通取得重大进展,全国中小学宽带网络接入率由2011年的不足25%上升到85%,多媒体教室拥有率达77%;二、优质资源班班通取得明显成效,“一师一优课、一课一名师”活动的开展调动全国500万教师参与,晒课700多堂,促进了信息技术的“课堂用、经常用、普遍用”,教学点数字资源全覆盖项目,惠及400多万偏远地区的孩子,使大多数教学点能够开出、开齐、开好国家规定的课程;三、网络学习空间人人通实现跨越式发展,全国超过30%的学校开通网络学习空间,数量从2012年的60万个增长到4200万个。

  教育信息化的发展,将不断促进信息技术与教育教学的融合,对此,蔡耘副馆长称信息技术在教育上的应用,必将引起教育理念和教育模式的革命,为促进教育公平、提高教育质量提供了有效手段,为全民终身学习提供学习环境,为建设学习型社会提供支撑条件;极大提高教育管理效益和服务能力。

浙江教育技术中心施建国主任

  “十三五”时期,浙江教育也将进入到全面加快实现教育现代化的新阶段。施建国主任在授课中介绍,浙江教育将建立更加完善的教育体系,实现更高水平的普及教育,提供更全面的优质教育,形成更广泛的公平教育,构建更有效的教育技术支撑基础,健全更加多元开放的教育体制和机制,到2020年,全面实现教育现代化,建成教育强省,教育主要发展指标达到发达国家平均水平。全面提升教育的普及化、均衡化、信息化、国际化、个性化和终身化水平。

  互联网+时代,施建国主任表示需要从六个路径推进智慧教育建设:推进教育精准管理、促进教育理念更新 、 提高学生认知水平、 增强学生学习内驱力、 改变教育供给方式、提升教师专业能力。从八个方向推动技术装备创新:构建智慧教育技术环境、智慧教育支持服务体系、支撑教师提升专业能力、围绕学科教室建设、围绕创新实验室建设、围绕美丽校园建设、以STEAM教育为载体、基于传统教学仪器的创新。

  面向“十三五”,施建国主任称教育信息化将在推进教育技术环境建设、应用信息技术提高学习认知水平的同时,特别关注技术的发展和技术与教育的关系,以更加积极有为的姿态将技术渗透于教育教学的全过程,实现教与学方式和教育管理模式的重塑,建成智慧教育,推动教育现代化。

教育部基础教育装备专家委员会专家、南京市教育装备与勤工俭学办公室原主任后有为

  教育装备是基础教育事业的重要组成部分,是推动基础教育事业发展的直接动力。近年来,特别是教育规划纲要颁布实施以来,国家和地方不断加大基础教育装备投入,教育装备工作取得长足发展,配备水平不断提高,应用方式不断改进,为基础教育跨越式发展提供了物质条件和技术支持,做出了不可替代的重要贡献。

  随着以“互联网+”和“中国制造2025”战略为引领的新型城镇化、工业化、信息化建设进入关键时期,为基础教育装备工作改革发展提供了新的机遇,提出了新的挑战,为此,2016年教育部印发了《关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》(简称《意见》),以及《教育信息化十三五发展规划》(以下简称《规划》)。

  《意见》、《规划》等政策的出台究竟会带给教育装备市场什么影响?后有为在授课中表示,政策的出台,强调了信息技术对教育装备内涵的丰富和结构的优化;肯定了新技术对教学方式和办学方式的作用与价值;突出了装备对于公平与均衡发展和教育现代化的作用;明确了用先进的教育思想、办学理念和科学技术丰富和创新教育装备和教育装备工作。同时,后有为还指出:“政策主导教育装备市场与需求,装备的政策,为企业指明了市场的主体方向,但不是市场,政策明确了目标与任务,但还不是客户真正的需求,因为政策是宏观的,而市场与需求是具体的。”

  针对现阶段教育装备事业与产业的困境,后有为称主要有6大困境,即:教育装备的时尚化竞争困境、教育装备的同质化竞争困境、教育装备的低价位竞争困境、教育装备的盲目性追逐困境、教育装备的政策性偏颇困境、教育装备的技术应用性困境。只有明确“研究政策、明确方向,研究需求、创新技术,研究市场、重构产业”;“研究市场、确立产业,研究需求、定位企业,研究政策,创造事业”的方向,教育装备才会是常青藤的事业与产业。

  在为参加培训的新会员单位颁发了结业证书后,本次培训会顺利结束。《企业会员行业素质和竞争能力培训班》的举办,旨在帮助中国教育装备行业协会企业会员全面、准确、及时地了解教育装备事业发展、技术创新、服务教育等方面的最新动态,找准企业自身发展的方向,不断提高从业人员的行业素质、管理水平和业务竞争能力。

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